O Giz e o Cassetete

[s/i/c]

A recente greve da polícia dá o que pensar. E mais ainda quando comparada a dos professores. Os dois episódios postos em paralelo – negociações, impasses, respectivos desfechos – repassam a medida exata do grau das prioridades da sociedade. Então, numa reflexão mais continuada, pertinente, que é o que a imprensa não faz – mas também quem a ela tem acesso não está interessado em fazer (para não falar de quem a domina) – seria necessário adentrar em territórios menos unidimensionais.

O fato de não haver espaço na imprensa para esse vetor de reflexão diz muito. E por quê? Porque esse espaço já foi menor. Hoje em dia, o grau de participação da sociedade civil, predisposta ou convocada a opinar sobre o assunto candente do momento é evidentemente maior que há três décadas atrás. E, contudo, ainda é escasso – esquivo, incipiente, previsível mesmo, na maioria das situações – diante das enormes distorções e demandas sociais com as quais convivemos dia após dia.

Não é o caso, aqui, de se cair no truísmo de que a imprensa reflete a sociedade. Ora, é claro que a imprensa reflete a sociedade. Muito mais até do que o Cambeba. Ou do que a Assembleia. Mas o que não reflete a sociedade: o jogo de porrinha? O hábito de beber garapa para aliviar a fome? O vendedor de doce americano? As cidades vomitando automóveis pelo gargalo? A escassez de novas vias de acesso? A corrupção que implica prorrogar a um prazo infinito a construção de um ramal de metrô? Pedestres e motociclistas morrendo como piolhos? Os arrastões? A estrutura do ensino público? A forma de organização da polícia?

Se tudo isso reflete a sociedade, é necessário, então, pensar que alguns setores precisam avançar mais que outros. São prioritários, estratégicos. Que certas categorias profissionais precisam se posicionar com mais sentido de urgência social. E, claro, entre elas está a dos jornalistas. E, claro, entre elas está, ainda mais, as vinculadas à educação. 

A primeira amplifica. As segundas criam as condições para que essa amplificação seja matizada. E, mais importante, seja diversificada com qualidade: aprofundada, compósita. Ou seja, enriquecida por outros ângulos e pontos de vista. Por outras experiências. Ultrapasse, enfim, o grotesco simplismo da pasteurização, dos procedimentos padrões, do sentido de cópia, que entrevemos diuturnamente – nos telejornais, no rádio, nos jornais impressos e seus desdobramentos digitais – na direção de um jornalismo mais autoconsciente de suas possibilidades e mais criativo em suas soluções formais.

Assim, a educação – especialmente a pública – é uma prioridade, porque responde pelas duas pontas da equação: quem gera a notícia e quem, ao interagir com a notícia, agrega a ela possibilidades de solução, sugestão, correção, reflexão, ressalva, nuance, reverberação, etc.

Neste ponto, pode-se voltar ao paralelo entre as duas greves: a dos professores e a dos policiais. Uma estendeu-se por meses, causou um estrago tremendo à sociedade, no sentido de que um enorme contingente de potenciais cidadãos tiveram a única, a débil possibilidade de essa cidadania consolidar-se, suspensa por prazo indeterminado. Quantos deles não deviam estar em sala de aula e não morreram atropelados nas ruas ou em disputas de gangues e sequer entraram nas estatísticas? Quantos não foram recrutados pelo tráfico e comprometeram suas vidas? Além do que, nunca essas reposições de aulas, pós-greves longas, devolvem ao aluno a mesma qualidade de serviço que ele teria num semestre letivo normal, que, como sabemos, é já de uma qualidade desastrosa, para dizer o de menos.

Se não bastasse, professores foram agredidos no processo. E justo por quem? Pelos mesmos que entrariam em greve alguns meses depois... Mas, se a agressão aos professores não despertou maior celeuma na população, é também porque a figura do professor da escola pública, em si – ou de seus representantes classistas – não lhe desperta maior estima.

O sentido de urgência, incomensuravelmente maior na solução da greve da polícia, passou longe de ser só do governo do estado. Ou da determinação pessoal das autoridades. Isto é o que mais precisa ficar claro: o sentido de urgência foi coletivo! Mutiplicou-se em escala maciça não só na imprensa, mas nas redes sociais, nas relações interpessoais e comunitárias, nas ruas e praias – pois, de outra forma, quase não se ouviu falar do interior. Quer dizer, não há parâmetro de comparação: a greve dos policiais foi muito mais importante para a sociedade do que a dos professores. E, em consequência, resolvida também com escandaloso senso de urgência, se posta em paralelo com a outra.

É esse o problema. O ponto de onde se deveria partir. O ponto que deveria ser mais destacado. Indicado com mais urgência. O espaço de onde decolar para ao menos começar, de modo mais digno, uma reflexão ampla, continuada, de anos e anos. De constância na imprensa.

Ou seja, por que o valor que damos, coletivamente, enquanto povo, à eduação é ainda tão reles diante da necessidade que temos de polícia? Será por conta de viver numa sociedade de renda avassaladoramente mal distribuída desde seus mecanismo de geração? E não será mal distribuída exatamente e em grande parte por conta de um sistema educacional público de dar vergonha? São apenas perguntas iniciais. 

Pode-se no entanto sonhar com o tempo em que uma greve da polícia desperte menos alvoroço e pânico coletivo que uma greve da educação. Vai demorar a chegar esse tempo.

Se chegar.

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